Artikel DN
Svenska elever har blivit ännu sämre på matte och naturvetenskap, enligt den senaste TIMSS-undersökningen.
Vad är TIMSS ? (Trends in International Mathematics and Science Study) är en internationell jämförande studie om elevers kunskaper i matte och naturvetenskap.
Studien genomförs av organisationen IEA.
Resultaten [från studien] visar att den negativa utvecklingen i svenska skolor som tidigare påvisadets har fortsatt.
Antalet elever som inte ens når upp till den grundläggande kunskapsnivån i matte har fördubblats sedan 1995. Och andelen elever som presterar toppresultat har minskat ännu mer.
I en parallell artikel i DN skriver skriver Stavros Louca, matematiklärare och känd från SVT:s "Klass 9A" att det är svenska matematiklärares bristande kompetens [som ligger bakom].
För att den svenska matematikundervisningen ska utvecklas måste den ges mer tid. En timmes matematik om dagen till alla elever, minst. Detta är naturligtvis en motsägelse, hur skulle mer av dålig undervisning kunna ge ett positivt resultat?
Stavros fortsätter:
Matematik framställs ofta som "svårt".
Men matematik är inte svårt! Matematik genomsyrar hela livet.
Jag vill inlägga en gensaga!
Matematik är svårt. Matematik är djupt ologiskt.
Det är en vetenskap som inte känner till ordet "definition". Mellan ca 1870 till 1930 försökte Frege, Peano, Russel, Wittgenstein och Willard van Orman Quine att få matematiken på rätt köl. Men fortfarande undervisas matematik i svenska skolan som om 1600-talet var sista ordet.
Hur man kan rätta till matematikundervisningen vet jag inte. Ett vet jag: Undervisningen i matematik på svenska universitet var ännu på 197o talet präglad av 1600-talet.
Tack vare en kommentar från Staffan, ser jag en tankelapsus här:
Man gjorde, i skolan, ett försök att införa Cantors "Mängdlära", men det fungerade inte.
